Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творчества В. Драгунского 5
1.1 Детская литература как литературный раздел 5
1.2 Творчество В. Драгунского в контексте русской детской литературы 12
Глава 2. Изучение образа героя-ребенка в рассказах В. Драгунского 16
2.1 Художественные особенности «Денискиных рассказов» В. Драгунского 16
2.2 Приемы создания образов главных героев в «Денискиных рассказах» 21
Заключение 28
Список использованных источников 30
В 1959 году детский советский писатель Виктор Драгунский впервые опубликовал «Денискины рассказы», которые сразу же полюбились детьми и стали очень популярными и на протяжении последующих десятилетий неоднократно экранизировались.
Пожалуй, одной из самых успешных экранизаций стал фильм «По секрету всему свету» с песнями на музыку Владимира Яковлевича Шаинского и стихами, которые написал Михаил Танич. Главные героя рассказов – два неразлучных друга Дениска и Мишка, школьные приятели, которые постоянно попадают в какие-то переделки.
Особенно забавно бывает, когда герой и читатель по-разному оценивают рассказанное Дениской. Он, например, говорит о чем-то как о драме, а читатель смеется, и чем серьезнее тон рассказчика, тем нам почему-то становится смешнее.
Актуальность избранной темы задается и тем, что в настоящий период времени нравственно-патриотическое воспитание детей является чрезвычайно актуальным. Сегодня, к сожалению, материальные ценности доминируют над духовными, поэтому так важно начинать формирование нравственности и духовного развития с детского возраста. Детство, по мнению Сухомлинского В.П. – это каждодневное открытие мира, именно в детстве начинается познание человека и Родины, их красоты и величия... С чего начинается Родина? «С той песни, что пела нам мать?»; или с той сказки, стихотворения, которые послужили началом ассоциаций эмоционального характера?
Его величество «слово» конечно же является основой, фундаментом формирования глубоких чувств, условием полноценного развития человека. Если в детстве ребёнок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за чьё-то мужество, восхищение от соприкосновения с человеческим подвигом, он приобрёл эмоциональный опыт.
С книгами В. Драгунского интересно и легко работать. Их можно просто громко читать, обсуждать, инсценировать. По ним можно проводить викторины, весёлые уроки и часы юмора, турниры знатоков с заковыристыми вопросами на знание деталей и интеллектуальные игры.
Объект работы – рассказы В. Драгунского. Предмет работы – образ героя-ребенка в рассказах В. Драгунского.
Цель работы – изучение особенностей создания образа героя-ребенка в рассказах В. Драгунского. Для решения поставленной цели представляется необходимым решение следующих задач:
– рассмотреть детскую литературу как литературный раздел;
– проанализировать творчество В. Драгунского в контексте русской детской литературы;
– выявить художественные особенности «Денискиных рассказов» В. Драгунского;
– определить приемы создания образов главных героев в «Денискиных рассказах».
При написании работы были использованы труды отечественных авторов-литературоведов, экспертов в области детской литературы, материалы периодической печати и сети Интернет.
Структура работы. Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, основной части, заключения и списка использованных источников.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша.
Итак, в «Денискиных рассказах» мир предстает перед нами таким, каким его видит и понимает ребенок, а он далеко не все может объяснить, еще не все может выразить словами. Но зато его чувства не замутнены, у него еще нет стереотипов, он непосредствен и эмоционален, тонко улавливает фальшь, неискренность. Оценки юного читателя не всегда будут верны, не всегда справедливы из-за маленького жизненного опыта, непонимания и незнания всех деталей ситуации, что, в свою очередь, будет порождать смешное. И все-таки чистота души ребенка для Драгунского должна заставить взрослых прислушаться и к его мнению, обратить внимание на то, что процесс становления личности сложен и требует бережного отношения. «Денискины рассказы» явно написаны не только для детей, но и для их родителей.
Уже несколько поколений детей наслаждаются безудержно веселыми рассказами Драгунского – читая их, они порой признаются, что чувствуют себя «как в цирке».
Героем рассказов стал не какой-нибудь выдуманный мальчик, а его сын Денис. Да и взрослым эти легкие, добрые и смешные рассказы доставляли немало искренней и совсем детской чистой радости.
Писатель включил в сборник не только смешные рассказы. Есть в нем и грустные по интонации произведения. Таков, к примеру, замечательный лирический рассказ «Девочка на шаре», в котором повествуется о первой любви.
«Денискины рассказы» читать так интересно потому, что автор обладал настоящим талантом легко и ярко описывать бытовые ситуации, весело над ними смеяться, а иногда и размышлять. Не мог Виктор Драгунский предугадать, что его произведения войдут в классику детской литературы, однако знание детей и любовь к ним сделали своё дело...
«Денискины рассказы» Драгунского лёгким движением мысли автора приоткрывают завесу повседневной жизни детей, их радостей и волнений. Общение со сверстниками, отношения с родителями, различные происшествия в жизни – вот что описывает Виктор Драгунский в своих произведениях.
Весёлые истории с чутким видением важных мелочей, свойственным автору, занимают особое место в мировой литературе. Писатель известен своей способностью во всём видеть хорошее и замечательно объяснять детям, что действительно хорошо, а что – плохо. В рассказах Драгунского каждый ребёнок найдёт схожие с самим собой черты, получит ответы на волнующие вопросы и от души посмеётся над забавными случаями из жизни ребят.
1. 100 имён: биографический словарь: в 3 частях. Ч. 3. – М.: Либерия, 1998. – С. 152-155.
2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб заведений. М., 2002. – 457 с.
3. Бегак Б. А. Классик в стране детства. – М., 2003. – 201 с.
4. В комнате за сценой. Литературный альманах. М, 2013. – 431 с.
5. Детская литература и воспитание.//Сб.тв; Международной научной конференции. - Тверь; ТвГУ, 2004. – 370 с.
6. Драгунская А. О Викторе Юзефовиче Драгунском // Драгунский В. Хитрый способ. – М.: Дет. лит., 1997. – С. 249-251.
7. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями - М.; Мозаик-Синтез, 2008. – 247 с.
8. Зубарева Е.Е. Детская литература: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М., 2005. – 461 с.
9. Кузнецова Н.И. Драгунский Виктор Юзефович / Н.И. Кузнецова, М.И. Мещерякова // Рассказы об авторах ваших книг: справочник для уч-ся сред. шк. – М.: Мегатрон, 1997. – С. 84-87.
10. Михайлов Е. Виктор Драгунский // Детская литература. – 1988. – №10. – С. 53-54.
11. Нагибин Ю. Писатель щедрый и радостный // Драгунский В. Денискины рассказы. – М.: Дет. лит., 1982. – С. 5-9.
12. Писатели нашего детства. 100 имен. Библиографический словарь: в 3-х частях. М., 1999.
13. Природа ребенка в зеркале автобиографии / Под ред. Б.М.Бим-Бада, О.Е.Кошелевой. – М., 1998. – С. 204-208.
14. Родионова Н.Н. Жанровая специфика художественного текста для детей и особенности работы с ним в дошкольном учреждении. – Барнаул: Изд-во БПГУ, 2004. – 154 с.
15. Сетин Ф. И. История русской детской литературы, конец X – первая половина XIX в. – М., 1990. – 386 с.
16. Сетин Ф.И. Возникновение русской детской литературы. М., 1998. – 471 с.
17. Сивоконь С. Будьте счастливы, дети! // Весёлые ваши друзья. – М.: Дет. лит., 1986. – С. 104-129.
18. Сивоконь С. И. Уроки детских классиков. М., 1990. – 240 с.
19. Хализев В. Е. Теория литературы. – М., 1999. – 543 с.
20. Харченко В.К. Словарь детской речи. – Белгород, 1994. – 789 с.
21. Хомич Э. П. Детская литература: об онтологических понятиях, «возрастной лингвистике» и не только об этом // Филологическое обеспечение профессиональной деятельности: материалы всероссийской научной конференции (30-31 марта 2006 года) / под ред. Н.Г. Вороновой. – Барнаул: БПГУ, 2006. С. 54-59.
22. Чудесных детских книг творцы: библиогр. издание / Ком. адм. Алт. края по культуре и туризму, Гос. учреждение культуры «Алтайская краевая библиотека им. Н.К.Крупской», Информационно-библиографический отдел; ред. Л.С.Краснова; сост. Л.И. Жулина; отв. за выпуск: О.А.Маренко. – Барнаул, 2005. – 345 с.
23. Чудинова В.П. Итоги круглого стола «Детская пресса» Государственная политика, реалии, перспективы на выставке «Пресса», 2006. – 401 с.